Laura Smith

Co-articulación. Prosodia.

Términos clave cuando se trata la apraxia del habla infantil. Un niño con apraxia presenta tres criterios principales:

1. Producciones inconsistentes con sonidos y / o palabras.

2. Dificultad con las transiciones co-articulatorias.

3. Errores de prosodia (stress, entonación, tono, ritmo, volumen).

Los terapeutas que tratan la apraxia utilizan los principios del aprendizaje motor y se centran en movimiento o secuencias de sonido.

Estoy encantado con esta afirmación, ya que este paso por sí solo a menudo lleva a un niño con CAS de no verbal a verbal.

Sin embargo, todavía no veo mucho énfasis en las transiciones co-articuladoras o la prosodia.

Cuando los niños con apraxia aprenden un determinado plan motor, lo aprenden bien y lo dicen constantemente de la misma manera. Esto funciona bien en términos de aprender las secuencias de sonido apropiadas, pero también debemos considerar la prosodia y la co-articulación, así los pequeños no sonaran en un tono robótico o monótonos.

Bien, entonces, ¿cómo incorporamos la co-articulación y la prosodia?

Funciona con tareas tanto estructuradas como no estructuradas, lo que lo hace dinámico y versátil en términos de trabajo en sesiones. Se debe de asegurar de que, incluso al hacer los ejercicios el niño pueda variar la entonación. Algunas de las actividades que se puede utilizar es hacer que el niño diga palabras clave como varios personajes favoritos o que diga palabras con diferentes emociones. De esta manera, practican precisión articulatoria y variación a nivel suprasegmentario. ¡Y a los niños les encanta!

Otras actividades que se puede utilizar incluyen canciones con cambio de volumen, como ejemplo gritar la primera letra y quedarse callada con los sonidos restantes, también se puede utilizar en palabra aislada.

La co-articulación puede ser difícil para los niños que presentan apraxia. Los niños con apraxia ya experimentan dificultades para secuenciar sílabas más largas o juntar palabras. Cuando los niños con apraxia comienzan a combinar palabras, articulan cada sonido.

Si me lo permiten, permítanme un momento para mencionar la clase de fonética. ¡Algunos de ustedes simplemente se encogieron y otros se animaron! De todos modos, cuando nos enseñaron a escribir también aprendimos la co-articulación porque las personas no hablan en un discurso conectado al articular cada sonido. Muchas veces tenemos que hacer esto cuando enseñamos a los niños con apraxia a hablar, pero también podemos enseñar la co-articulación en el nivel del habla conectada para que nuestros clientes con apraxia hablen con naturalidad.

La apraxia del habla infantil es un trastorno raro y complejo. Sin embargo, cada terapeuta puede asegurar que los niños con el trastorno encuentren su voz y también una voz que suene lo más natural posible. Debemos seguir trabajando en gestos de movimiento y secuencias de sonido como el primer y más importante enfoque. Pero como lo señaló la experta en apraxia Dee Fish en la Conferencia Nacional de Apraxia, “no solo” enseñe el discurso “cuando se trata de un tratamiento para la apraxia del habla infantil”.

Consultor de Lenguaje