Las habilidades del lenguaje narrativo presentan desafíos para muchos niños con problemas de comunicación social.

La falta de habilidades del lenguaje narrativo puede afectar negativamente el éxito académico, así como la adquisición de habilidades sociales.

Además, un niño incapaz de generar narraciones orales probablemente necesite ayuda con otras habilidades lingüísticas, incluyendo vocabulario, lenguaje flexible, conceptos abstractos y lenguaje figurado, toma de perspectiva, lenguaje no verbal y funciones ejecutivas.

En esta publicación, comparto una serie de estrategias en las áreas de gramática de historias, apoyos visuales y desarrollo de vocabulario para ayudar a mejorar las habilidades del lenguaje narrativo oral en niños en edad escolar.

En el desarrollo típico, la producción narrativa surge entre los 2 y los 3 años de edad, cuando los niños comienzan a contarles a los demás lo que ven y hacen.

A medida que crecen, comienzan a contar historias que ocurrieron en el pasado. El desarrollo del lenguaje narrativo continúa a medida que los niños comienzan a aplicar sus habilidades narrativas orales para analizar, volver a contar, resumir y explicar textos de lenguaje escrito cada vez más complejos.

La gramática en la historia.

Un aspecto importante del desarrollo narrativo es la gramática de la historia.

La gramática de la historia actúa como un mapa cognitivo para guiar la comprensión y la producción de narraciones.

También proporciona una estructura de episodios predecible que permite a un niño procesar una historia de manera eficiente. Se espera que los niños comiencen la escuela con habilidades gramaticales establecidas. Los currículos escolares se centran en gran medida en la lectura y la escritura.

Expandir el lenguaje oral

Los niños que presentan dificultades en el lenguaje narrativo oral comienzan la escuela con una clara desventaja. Los especialsitas del habla y el lenguaje pueden reconocer y ayudar a los estudiantes con deficiencias del lenguaje narrativo oral. También pueden trabajar con otros educadores para apoyar el desarrollo narrativo en el aula.

Apoyo  visual.

Un desafío para los especialistas en habla que enseñan habilidades de narrativa oral a los niños, es la falta de contexto compartido para crear narrativas significativas. Sin embargo, los libros pueden proporcionar un contexto compartido.

Las imágenes en los libros brindan apoyo visual para describir la configuración de la historia e ilustran la secuencia de eventos. Estos apoyos ayudan al estudiante a hablar sobre varios aspectos del libro, incluidos los personajes y sus perspectivas de los eventos de la historia, los conceptos asociados con los eventos de la historia y mucho más.

Al usar libros para establecer habilidades narrativas, se toma en cuenta el nivel de desarrollo narrativo oral de un niño y diferencie la estructura del lenguaje oral frente al escrito.

El lenguaje escrito es más formal y estructurado que el lenguaje narrativo oral. Al enseñar habilidades de narración oral, es probable que los especialistas utilicen sus propias palabras en lugar de las palabras de un libro.

Desarrollo de vocabulario.

Los especialistas en habla utilizan varias estrategias para aumentar el tamaño y la variedad del vocabulario expresivo de los niños, incluidas preguntas abiertas, actividades para completar oraciones, ejemplos, paneles de temas o un dispositivo de comunicación aumentativa y alternativa.

Con el tiempo, el objetivo se mantiene hasta que el niño genera palabras y combinaciones de palabras de forma independiente. La elección de libros relevantes y significativos para los estudiantes les ayuda a generalizar fácilmente su lenguaje en base a experiencias personales.

A medida que mejoran las habilidades narrativas orales, puede usar libros complejos con más eventos e ideas cada vez más abstractas. Cambiar el enfoque de contar narraciones personales a volver a contar y resumir historias e información en libros.

Espero que estas estrategias sean útiles para usar libros para desarrollar habilidades narrativas en pequeños con dificultades en el lenguaje.

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