¿Qué es el lenguaje oral?

El lenguaje oral es el sistema a través del cual usamos las palabras habladas para expresar conocimiento, ideas y sentimientos.  Entonces, significa desarrollar las habilidades y el conocimiento necesarios para escuchar y hablar, todo lo cual tiene una fuerte relación con la comprensión lectora y la escritura. El lenguaje oral se compone de al menos cinco componentes clave (Moats 2010): habilidades fonológicas, pragmática, sintaxis, habilidades morfológicas y vocabulario (también conocido como semántica ). Todos estos componentes del lenguaje oral son necesarios para comunicarse y aprender a través de la conversación y la interacción oral, pero existen importantes distinciones entre ellos que tienen implicaciones para la instrucción de alfabetización.

Lenguaje Oral

Los componentes del lenguaje oral

Las habilidades fonológicas de un alumnoson aquellos que le dan conciencia de los sonidos del lenguaje, como los sonidos de las sílabas y las rimas (Armbruster, Lehr y Osborne 2001). Además de ser importantes para el desarrollo del lenguaje oral, estas habilidades juegan un papel fundamental en el apoyo al desarrollo de la lectura de palabras. En las primeras etapas del aprendizaje de cómo leer palabras, a menudo se alienta a los niños a pronunciar las palabras. Pero incluso antes de poder hacer coincidir los sonidos con las letras, los estudiantes deben poder escuchar y comprender los sonidos discretos que componen el lenguaje. Las habilidades fonológicas generalmente no presentan fuentes duraderas de dificultad para los EL; sabemos que bajo circunstancias educativas apropiadas, en promedio, los EL y sus pares monolingües de habla inglesa desarrollan habilidades fonológicas a niveles similares, y en ambos grupos, Estas habilidades son dominadas por los primeros grados de primaria. Habilidades de los estudiantes en los dominios dela sintaxis , la morfología y la pragmática son fundamentales para armar y desarmar el significado de frases y párrafos, y para el diálogo oral y escrita.

La sintaxis se refiere a la comprensión del orden de las palabras y las reglas gramaticales (Cain 2007; Nation and Snowling 2000). Por ejemplo, considere las siguientes dos oraciones: Oración # 1: Las relaciones se preservan solo con cuidado y atención. Oración # 2: Solo con cuidado y atención se preservan las relaciones.

En estos casos, aunque el orden de las palabras es diferente, las oraciones comunican el mismo mensaje. En otros casos, un ligero cambio en el orden de las palabras altera el significado de una oración. Por ejemplo:

Oración # 1: El nadador pasó la canoa.
Oración # 2: La canoa pasó al nadador.

La morfología , discutida con más detalle en el Capítulo 7, se refiere a las partes significativas más pequeñas a partir de las cuales se crean las palabras, incluidas las raíces, sufijos y prefijos (Carlisle 2000; Deacon y Kirby 2004). Cuando un lector se topa con una palabra desconocida (por ejemplo, impredecibles ), un conocimiento de cómo un determinado prefijo o sufijo (por ejemplo, la ONU – y -able ) podrían cambiar el significado de una palabra o cómo dos palabras con la misma raíz se trasladen en su significado mutuo (p. ej., predecir , predecible , impredecible) apoya su capacidad de inferir el significado de la palabra desconocida. De hecho, tanto para los EL como para los hablantes de inglés monolingües, existe una relación recíproca entre la conciencia morfológica y la comprensión lectora, y la fuerza de esa relación aumenta a lo largo de la escuela primaria (Carlisle 2000; Deacon y Kirby 2004; Goodwin et al.2013; Kieffer, Biancarosa y Mancilla-Martinez 2013; Nagy, Berninger y Abbott 2006).

Pragmática se refiere a la comprensión de las reglas sociales de comunicación (Snow y Uccelli 2009). Entonces, por ejemplo, la pragmática implica cómo hablamos cuando tenemos un propósito particular (por ejemplo, persuadir a alguien versus apaciguar a alguien), cómo nos comunicamos cuando nos relacionamos con un público en particular (por ejemplo, un miembro de la familia versus un empleador), y lo que decimos cuando nos encontramos en un contexto particular (por ejemplo, entablar una conversación informal en lugar de pronunciar un discurso público). Estas reglas sociales de comunicación a menudo implícitas difieren entre las áreas de contenido o incluso los géneros de texto. La pragmática juega un papel en la comprensión lectora porque gran parte del significado del texto depende de tener las ideas correctas sobre las normas y convenciones para interactuar con los demás, para comprender sentimientos, reacciones y dilemas entre personajes o poblaciones, por ejemplo, e incluso hacer inferencias y predicciones. El lector tiene que ser parte del mundo social del texto para una comprensión efectiva.

El conocimiento del vocabulario debe fomentarse desde la primera infancia hasta la adolescencia.

Finalmente, tener las palabras para entablar un diálogo —el conocimiento del vocabulario— también es una parte clave del lenguaje oral, sin mencionar la comprensión y la comunicación mediante la impresión (Beck, McKeown y Kucan 2013; Ouellette 2006). El conocimiento de vocabulario, también conocido como conocimiento semántico , implica comprender el significado de palabras y frases (también conocido como vocabulario receptivo ) y usar esas palabras y frases para comunicarse de manera efectiva (también conocido como vocabulario expresivo ).

En particular, el conocimiento del vocabulario existe en grados, de modo que cualquier alumno tiene un “nivel” particular de conocimiento de cualquier palabra (Beck, McKeown y Kucan 2013). Esto comienza con la palabra que suena familiar y avanza hacia la capacidad de usar la palabra con flexibilidad, incluso metafóricamente, al hablar y escribir. El conocimiento del vocabulario debe fomentarse desde la primera infancia hasta la adolescencia. El conocimiento profundo del vocabulario suele ser una fuente de dificultad para los estudiantes EL, lo que dificulta su desarrollo de la alfabetización (August y Shanahan 2006)

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