¿Qué significa si un niño no responde a su nombre?

Los especialistas en problemas del habla y el lenguaje que trabajan en una intervención temprana a menudo consideran que la falta de respuesta de un niño pequeño a su nombre es un signo potencial de trastorno del espectro autista. También puede ser un indicador de problemas con las habilidades del lenguaje receptivo.

A veces, el padre informa que su hijo responde a su nombre, pero se da cuenta de lo contrario. Por lo tanto, debemos ir más allá y solo preguntar a los padres si sienten que su hijo responde a su nombre.

¿Qué significa si un niño no responde a su nombre?

El primer paso para identificar si un niño no responde a su nombre (u otros sonidos) implica una referencia a pruebas de audición. Descartar una pérdida auditiva es vital y es el primer paso en el proceso de evaluación. Si los resultados de una evaluación de audición salen normal, aquí hay algunos consejos para descubrir qué está sucediendo.

Aquí está la cosa: los niños pueden responder en algunas ocasiones, pero no en otras. Uno de los desafíos que experimentan los niños pequeños, especialmente aquellos que presentan autismo, es la generalización de habilidades.

Realizar una habilidad, como responder a su nombre, en una sesión es diferente de hacer lo mismo en varios lugares y con una variedad de personas. Entonces, ¿qué deberían considerar los especialistas al buscar la respuesta al nombre en los pequeños de intervención temprana y cómo explicamos esto a los padres?

Los especialistas deben determinar si el niño necesita ayuda con esta habilidad o no, así como si es un signo de autismo.

Incluso durante las sesiones, un niño puede concentrarse tanto en un tipo particular de actividad o juguete favorito que desconectan su nombre. Un niño al que le gusta organizar, apilar o alinear objetos, por ejemplo, podría no responder a su nombre mientras se encuentra en el proceso de este tipo de juego.

Un niño puede ignorar su nombre o las señales verbales de los padres durante el juego activo. Algunos niños no responden a su nombre mientras participan en el movimiento. Al escalar, correr y saltar, el niño se enfoca tanto en el movimiento que despide a un adulto que llama su nombre.

Un ejercicio que puede funcionar es Dejar que el niño juegue con un juguete preferido durante una evaluación y hay que pedirle al padre que llame el nombre de su hijo, preferiblemente por detrás, porque a veces los papas usan señales visuales junto con el nombre. Si el niño responde a sus padres, hay que pedirle a otro adulto que lo llame como una segunda fuente de datos.

Es importante que los papas vean por sí mismos lo que queremos que suceda al evaluar la respuesta al nombre. Si puede configurar unos momentos en una evaluación o en una sesión donde el niño practica su respuesta, esto ayuda a los padres a comprender lo que espera y lo que está buscando en este aspecto de una evaluación.

Definir la habilidad más específicamente para los padres también nos ayuda a explicar por qué es una habilidad fundamental tan importante y cómo cae dentro de la categoría de habilidades del lenguaje receptivo. Si nota que el niño no puede realizar la habilidad de manera constante, puede apuntar la habilidad en el tratamiento para asegurarse de que el niño pueda realizarla en todos los entornos antes de pasar a habilidades de lenguaje receptivo más difíciles.

Además, debido a que un niño que no responde a su nombre de manera sistemática es una señal de alerta para el autismo, debemos estar atentos a la habilidad en nuestro trabajo con niños pequeños.

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