Trastornos de la escritura en niños

¿Conoces niños que luchan con la escritura? No es de extrañar. Hay más habilidades involucradas en la escritura que cualquier otra materia académica. Pero la única habilidad que a menudo se considera la base de una escritura exitosa es el lenguaje verbal. La mayoría de los niños con dificultades de escritura tienen trastornos subyacentes del lenguaje verbal, sin embargo, muchos de estos niños no están identificados adecuadamente. En este artículo, se aclara brevemente la asociación entre el lenguaje verbal y escrito, y ofrece “señales de alerta” para la derivación.

Trastornos de la escritura en niños

Trastornos de la escritura en niños

De acuerdo con la American Speech Language Hearing Association, tanto el lenguaje verbal como el escrito están compuestos por cinco componentes principales:

SONIDOS (Fonología)
Los sonidos son la unidad de lenguaje más pequeña. ¿Tu hijo omite o sustituye los sonidos cuando habla? ¿Tiene dificultades para pronunciar palabras cuando lee? Estas dificultades con el sonido del habla pueden afectar la capacidad de tu hijo para deletrear correctamente al escribir.

ESTRUCTURA DE LAS PALABRAS (Morfología)
Las palabras consisten en una raíz o tallo, con otras partes de palabras agregadas según sea necesario para construir el significado. Por ejemplo, agregando “s” para plurales y prefijos para. ¿Tiene tu hijo una buena comprensión de las partes de las palabras y cómo usarlas? ¿Escuchas errores en su discurso como: “Él esperó a sus dos amigos ayer”? Si es así, hay que revisar este tipo de errores en su escritura.

SINTAXIS
La sintaxis se refiere al conjunto de reglas que rigen la estructura de las oraciones. ¿Comete su hijo errores como: “Me quedé en casa y estaba nevando”? Un niño a menudo escribirá oraciones de la forma en que habla

SEMÁNTICA
La semántica se refiere al significado del lenguaje. ¿El vocabulario oral de tu hijo es demasiado escaso? ¿Son sus oraciones menos complejas que sus pares? Es probable que estos problemas del lenguaje oral se reflejen en la escritura de su hijo.

LENGUAJE AUTORREGULADOR Y SOCIAL (Pragmática)
Este es el nivel más alto, donde la función ejecutiva y el lenguaje se cruzan. Incluso si un niño muestra habilidades apropiadas para su edad en las primeras cuatro áreas del idioma, puede ser difícil usar sus habilidades para organizar un mensaje coherente. Un estudio de Oram et al. Descubre que los niños con impulsividad tienden a mezclar palabras en una tarea de descripción de imágenes con más frecuencia que el grupo de control. Por ejemplo, la palabra objetivo era “lo contrario” para una imagen de un niño con un paraguas cerrado mirando hacia un cielo gris oscuro.

El grupo típico del lenguaje tendía a reflejar un momento, luego respondía con algo como: “Es mejor que ese niño abra su paraguas; de lo contrario, se mojará. El grupo de TDAH tendía a comenzar las oraciones con la palabra objetivo sin mucha reflexión, como por ejemplo: “De lo contrario, el niño abrirá su paraguas y se secará”, debe ser para ellos organizar una narración escrita completa. Este no es un problema de lenguaje, per se, pero indica problemas con la impulsividad y la organización del lenguaje de orden superior. El proverbial “bloqueo del escritor” también refleja una disfunción ejecutiva típica de los niños con TDAH, que a veces llamamos “congelación del lóbulo frontal”.

Piensa en una computadora con demasiados programas ejecutándose a la vez. ¿Qué tiende a hacer? Se apaga Se sabe que los niños con TDAH “cierran” si hay demasiadas demandas o si la tarea es demasiado complicada (como escribir un documento). Por supuesto, todos tendemos a “apagarnos” a veces, pero los niños con disfunción ejecutiva / TDAH son particularmente propensos al fenómeno de “congelación del lóbulo frontal”.

Por lo tanto, si vemos a trastornos de la escritura en niños, debemos realizar una evaluación exhaustiva, incluida una evaluación de las habilidades de lenguaje verbal del niño. Un especialista del habla y el lenguaje puede administrar pruebas para cada área del idioma. También administrar una prueba para medir la capacidad del estudiante para comprender y formular narraciones verbales. Si el niño pasa por todas las tareas del lenguaje verbal, incluida la evaluación narrativa, el equipo de evaluación busca otros posibles problemas, como la coordinación mano-ojo, estilo cognitivo, atención y problemas emocionales.

Cuanto más completo sea el análisis, mejor podrán abordarse adecuadamente los trastornos de la escritura en niños. Una vez que se completa la evaluación, el equipo puede formular un plan especializado único para las necesidades de ese niño.

La buena noticia es que hay muchas técnicas efectivas disponibles para ayudar a los niños a involucrarse más en todas las áreas de la escritura.

Para más información no dudes en contactarnos.

Damos asesoría a través de medios digitales, ya sea por cualquier plataformas de comunicación online.

Consultor de Lenguaje